Травля в детском саду: причины и профилактика

Психологическая безопасность в детском саду – это не только отсутствие физического насилия, но и защита ребенка от психологического давления, унижения, социальной изоляции. Дошкольники еще не умеют в полной мере распознавать и выражать свои эмоции, поэтому взрослые обязаны создать условия, при которых каждый ребенок чувствует себя защищенным, принятым и уверенным в себе.

Одна из самых распространенных форм жестокого обращения среди дошкольников – травля. Есть конфликт, а есть травля – их нужно уметь различать.

Конфликт – имеет начало, и он конечен.

Травля – имеет начало, но может длиться по времени достаточно долго.

Вопреки распространенному мнению, травля может начинаться уже в раннем возрасте. Например, в группе могут появляться устойчивые формы социального исключения: дети договариваются не играть с кем-то, дразнят по определенным признакам (одежде, внешности, поведению). Важно понимать, что для дошкольников такие формы агрессии часто неосознанны, но, если их не корректировать, они могут перерасти в серьезные проблемы.

Характерные проявления травли:

• физические действия: толчки, щипки, удары;

• словесные оскорбления, клички, угрозы;

• игнорирование, исключение из игр, бойкот;

• эмоциональное воздействие через насмешки и давление;

• постоянство агрессивного поведения.

Основа травли в дошкольном возрасте — стремление к контролю, подчинению или попытка справиться с внутренней тревожностью через доминирование над другими.

Агрессивное поведение может формироваться под влиянием личностных черт, таких как импульсивность, недостаток самоконтроля и эмоциональная нестабильность. Важную роль играет семейная обстановка: стиль воспитания, характер привязанности и отношение к агрессии. 

Основные факторы формирования травли:

• авторитарное или чрезмерно снисходительное воспитание;

• неустойчивая эмоциональная связь с родителями;

• недостаток эмпатии, трудности в регулировании эмоций;

• сложности в установлении позитивных отношений со сверстниками;

• отсутствие работы с поведением в группе.

Отклонения в самооценке могут способствовать агрессивному поведению или сделать ребенка уязвимым для травли.

Роль взрослого окружения в формировании модели поведения

Поведение детей формируется во многом через наблюдение за взрослыми. Родители, воспитатели и другие значимые фигуры транслируют приемлемые способы взаимодействия. Игнорирование агрессии или пассивность взрослых формируют у ребенка убеждение в допустимости насилия.

Влияние взрослых проявляется в:

• личных способах разрешения конфликтов;

• реакции на вербальную и физическую агрессию;

• поддержке или игнорировании конфликтных ситуаций в группе;

• последовательности в применении правил общения;

• обратной связи при нарушениях в поведении.

Противодействие травли требует участия внимательных взрослых, способных к наблюдению и вмешательству. 

Подходы к профилактике травли в детском саду

Профилактика травли в детском саду требует комплексного подхода, включающего организационные, педагогические и психологические меры. Эффективность зависит от согласованности действий всех участников образовательной среды: администрации, педагогов, родителей и специалистов.

Работа по предупреждению травли начинается с создания доброжелательной атмосферы. Один из эффективных методов – внедрение «правил дружбы», которые обсуждаются и принимаются всеми детьми. Например, воспитатель может предложить детям вместе составить свод правил: «Мы не обижаем, друг друга», «Мы помогаем, если кому-то грустно», «Мы играем вместе». Важно, чтобы эти правила не просто существовали на бумаге, а регулярно обсуждались на занятиях, становясь частью повседневной жизни группы.

Еще один способ профилактики – развитие у детей эмоционального интеллекта. Важно учить их распознавать свои эмоции и понимать чувства других. Например, можно проводить игры «Угадай эмоцию», где дети по мимике и жестам определяют, что чувствует персонаж. Полезно использовать сказкотерапию: обсуждать сказки с точки зрения переживаний героев, спрашивать детей, как бы они поступили в той или иной ситуации.

Роль воспитателя в предотвращении травли и насилия огромна. Важно внимательно наблюдать за детским коллективом, вовремя замечать конфликтные ситуации и корректировать поведение детей. Например, если ребенок постоянно избегает общения или жалуется на сверстников, это может быть сигналом о наличии проблемы. В таких случаях полезны индивидуальные беседы, ролевые игры, где разыгрываются ситуации разрешения конфликтов.

Физическое насилие в детском саду – более редкое явление, но оно также требует четкой профилактики. Важно объяснять детям, что любое проявление агрессии (удары, толчки, намеренное причинение боли) недопустимо. Один из эффективных методов – использование альтернативных способов выражения гнева. Например, в группе можно создать «уголок эмоций», где ребенок может нарисовать свой гнев, выложить эмоцию из кубиков или сжать антистрессовый мячик.

Не менее важно работать с родителями, так как агрессивное поведение часто формируется в семье. Воспитатели могут проводить консультации, обсуждать с родителями важность эмоциональной поддержки, учить их конструктивным методам воспитания. Например, вместо наказаний можно предлагать родителям практики позитивного подкрепления: хвалить ребенка за хорошие поступки, обсуждать с ним эмоции, совместно искать выходы из сложных ситуаций.

Создание безопасной среды в детском саду также включает организацию пространства. Важно, чтобы в группе не было «слепых зон», где дети остаются без внимания взрослых. Например, конфликтные ситуации чаще происходят в укромных уголках игровой комнаты, поэтому воспитатель должен продумать пространство так, чтобы оно было открытым и безопасным для всех детей.

Важным элементом профилактики травли является формирование у детей эмпатии. Можно использовать методику «доброго слова»: каждый ребенок на протяжении дня должен сказать доброе слово другому ребенку. Можно проводить коллективные проекты, где дети совместно создают что-то важное (рисунок, поделку, спектакль). Такие занятия помогают почувствовать ценность сотрудничества и развивают уважительное отношение друг к другу. 

Таким образом, психологическая безопасность в дошкольном учреждении – это результат комплексного подхода, включающего внимательное отношение педагогов, формирование позитивного климата в группе, работу с родителями и развитие у детей эмоционального интеллекта. Важно, чтобы ребенок не просто знал, что делать в случае конфликта, но и чувствовал, что рядом всегда есть взрослый, который поддержит и поможет. Только в такой атмосфере дети смогут расти уверенными, открытыми и доброжелательными, что станет основой их дальнейшего успешного развития. 

При подготовке статьи были использованы следующие источники:

1. Буллинг в детском саду: как распознать и остановить травлю [Электронный ресурс]: сайт Института эмоционально-образной терапии Н. Линде. URL: ei-t.ru (дата обращения: 24.08.2026).

2. Салаева А.М. Психологическая безопасность детей в ДОУ: профилактика насилия, буллинг и других форм жестокого обращения [Электронный ресурс]: сайт всероссийского педагогического издания «Учительский журнал». URL: www.teacherjournal.ru (дата обращения: 24.08.2026).

Информацию подготовила педагог-психолог ОГБУЗ «ЦОЗиМП» Марина Николаевна Ларионова